sábado, octubre 10, 2009

CONTROLES DE LECTURA ESCRITOS

BARRA DE GOOGLE PARA QUE UBIQUEN INFORMACIÓN RELACIONADA CON LAS LECTURAS Y LOS CONTENIDOS A ESTUDIAR, SEGÚN EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Búsqueda personalizada

















AVISO:

A LOS ALUMNOS DE OCTAVO GRADO SECCIÓN A QUE PRESENTAN CONTROL DE LECTURA ESCRITO, QUE: EL MATERIAL SE LEERÁ EN EL AULA DE CLASES Y LUEGO SE APLICARÁ LA EVALUACIÓN. Liliana Mota.


LECTURAS ELEGIDAS: DIANA EN LA TIERRA WAYÚU Y LA HERENCIA: SE SUGIERE INVESTIGAR LA BIOGRAFÍA DE LOS AUTORES (AS) DE LAS OBRAS.

SÉPTIMOS GRADOS: CAPÍTULOS EVALUAR LA SEMANA III:





CAPÍTULOS I, II Y III DE EL PRINCIPITO:













CAPÍTULO I

Cuando yo tenía seis años vi en un libro sobre la selva virgen que se titulaba "Historias vividas", una magnífica lámina. Representaba una serpiente boa que se tragaba a una fiera. Esta es la copia del dibujo.

En el libro decía: "Las serpientes boas se tragan su presas enteras, sin masticarlas. Luego no pueden moverse y duermen durante los seis meses que dura su digestión".

Reflexioné mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla y a mi vez logré trazar con un lápiz de colores mi primer dibujo.
Mi dibujo número 1. Era asi:

Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les asustaba.

-¿Por qué habría de asustar un sombrero? - me respondieron.

Mi dibujo no representaba un sombrero. Representaba una serpiente boa que digería un elefante. Dibujé entonces el interior de la serpiente boa a fin de que las personas grandes pudieran comprender. Siempre necesitan explicaciones.
Mi dibujo número 2 era así:

Las personas grandes me aconsejaron que dejara a un lado los dibujos de serpientes boas abiertas o cerradas, y que me interesara un poco más en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. Asi fue cómo, a la edad de seis años abandoné una magnífica carrera de pintor. Había quedado desilusionado por el fracaso de mis dibujos número 1 y número 2.

Las personas grandes nunca comprenden nada por sí solas y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.

Tuve, pues, que elegir otro oficio y aprendí a pilotear aviones. He volado un poco por todo el mundo y la geografía, en efecto, me ha servido de mucho; al primer vistazo podía distinguir perfectamente la China de Arizona. Esto es muy útil, sobre todo si se pierde uno durante la noche.

A lo largo de mi vida he tenido multitud de contactos con multitud de gente seria. Viví mucho con personas grandes. Las he conocido muy de cerca; pero esto no ha mejorado demasiado mi opinión sobre ellas.

Cuando me he encontrado con alguien que me parecía un poco lúcido, lo he sometido a la experiencia de mi dibujo número 1 que he conservado siempre. Quería saber si verdaderamente era un ser comprensivo. Pero siempre me respondian:: "Es un sombrero". Entonces no le hablaba ni de serpientes boas, ni de la selva virgen y ni de estrellas. Poniéndome a su altura, les hablaba del bridge, del golf, de política y de corbatas. Y la persona grande se quedaba muy contento de conocer a un hombre tan razonable.

CAPÍTULO II
Viví entonces solo, sin nadie con quien hablar en serio, hasta que sufrí una avería en el desierto del Sahara hace seis años. Algo se había roto en mi motor. Y como no tenía conmigo ni mecánico ni pasajeros, me dispuse a intentar lograr yo solo una reparación difícil. Era para mí una cuestión de vida o muerte. Apenas tenía agua para beber ocho días.

La primer noche me dormí entonces sobre la arena, a mil millas de cualquier lugar habitado. Estaba realmente más aislado que un náufrago sobre una balsa en medio del océano. Se imaginan entonces mi sorpresa, al amanecer, cuando una extraña vocecita me despertó. Decía:

- Por favor... dibújame un cordero !

- Eh!

- Dibújame un cordero...

Me paré de un salto, como si hubiera sido alcanzado por un rayo. Me froté bien los ojos. Miré bien. Y vi un extraordinario hombrecito que me examinaba con seriedad. He aquí el mejor retrato que pude luego hacer de él. Pero mi dibujo, sin duda, es mucho menos encantador que el modelo. No es mi culpa. Había sido desalentado en mi carrera de pintor por las personas mayores, a la edad de seis años, y no había aprendido a dibujar más que las boas cerradas y las boas abiertas.

Miré entonces esta aparición con los ojos bien abiertos por la sorpresa. No olviden que me encontraba a mil millas de cualquier lugar habitado. Sin embargo mi hombrecito no me parecía ni perdido, ni muerto de cansancio, ni muerto de hambre, ni muerto de sed, ni muerto de miedo. No tenía para nada el aspecto de un niño perdido en medio del desierto, a mil millas de cualquier lugar habitado. Cuando logré finalmente hablar, le dije:

- Pero... qué haces acá ?

Y entonces me repitió, muy dulcemente, como una cosa muy seria:

- Por favor... dibújame un cordero...

Cuando el misterio es demasiado impresionante, no es posible desobedecer. Por absurdo que me pareciese a mil millas de todos los lugares habitados y en peligro de muerte, saqué de mi bolsillo una hoja de papel y una pluma. Pero entonces recordé que había estudiado sobre todo geografía, historia, matemática y gramática y le dije al hombrecito (con un poco de mal humor) que no sabía dibujar. Me respondió:

- No importa. Dibújame un cordero.

Como yo nunca había dibujado un cordero, rehice para él uno de los dos únicos dibujos que sabía: el de la boa cerrada. Y quedé estupefacto al escuchar al hombrecito responderme:

- No! No! No quiero un elefante dentro de una boa. Una boa es muy peligrosa, y un elefante es muy voluminoso. En casa es todo pequeño. Necesito un cordero. Dibújame un cordero.

Entonces dibujé.

Miró con atención, y luego:

- No! Este ya está muy enfermo. Hazme otro.

Yo dibujé:

Mi amigo sonrió amablemente, con indulgencia:

- Fíjate bien... no es un cordero, es un carnero. Tiene cuernos...

Rehice entonces nuevamente mi dibujo:

Pero fue rechazado, como los anteriores:

- Este es demasiado viejo. Quiero un cordero que viva mucho tiempo.

Entonces, colmada la paciencia, como tenía apuro en comenzar a desarmar mi motor garabateé este dibujo.

Y le espeté:

- Esta es la caja. El cordero que quieres está adentro.

Pero me sorprendí mucho al ver que se iluminaba el rostro de mi joven juez:

- Es exactamente así que lo quería ! Crees que este cordero necesite mucha hierba ?

- Por qué ?

- Porque en casa es todo pequeño...

- Seguramente le alcanzará. Te di un cordero bien pequeño.

Inclinó la cabeza hacia el dibujo:

- No tan pequeño... Mira! Se durmió...

Y fue así como conocí al principito.


CAPÍTULO III

Me llevó mucho tiempo comprender de dónde venía. El principito, que me hacía muchas preguntas, nunca parecía escuchar las mías. Son palabras pronunciadas al azar las que, poco a poco, me revelaron todo. Así, cuando vio por primera vez mi avión (no dibujaré mi avión, es un dibujo demasiado complicado para mí) me preguntó:
- Qué es esa cosa ?

- No es una cosa. Vuela. Es un avión. Es mi avión.

Y me sentí orgulloso de informarle que volaba. Entonces exclamó:

- Cómo! has caído del cielo !

- Sí, dije modestamente.

- Ah! qué curioso...

Y el principito soltó una hermosa carcajada que me irritó mucho. Me gusta que mis desgracias se tomen en serio. Luego agregó:

- Entonces, tú también vienes del cielo ! De qué planeta eres ?

Vislumbré en seguida una luz en el misterio de su presencia, y pregunté bruscamente:

- Vienes pues de otro planeta ?

Pero no me respondió. Movía la cabeza suavemente mientras miraba mi avión:

- Es verdad que, con eso, no puedes venir de muy lejos...

Y se sumió en un ensueño que duró un buen rato. Luego, sacando mi cordero de su bolsillo, se sumergió en la contemplación de su tesoro.


Se imaginan cuál podría ser mi intriga por esta semi-confidencia sobre "los otros planetas". Me esforcé entonces en averiguar más:

- De dónde provienes, mi niño ? Dónde queda "tu casa" ? Dónde quieres llevar mi cordero ?

Después de meditar en silencio me respondió:

- Lo que está bien, con la caja que me diste, es que a la noche le servirá de casa.

- Claro. Y si eres bueno, te daré también una cuerda para atarlo durante el día. Y una estaca.

La propuesta pareció chocar al principito:

- Atarlo? Qué idea tan rara !

- Pero si no lo atas, se irá a cualquier parte y se perderá...

Y mi amigo largó otra carcajada:

- Pero adónde quieres que vaya !

- A cualquier lado. Derecho hacia adelante...

Entonces el principito observó gravemente:

- No importa, es todo tan pequeño en casa !

Y, con un poco de melancolía quizá, agregó:

- Derecho hacia adelante no se puede ir muy lejos...



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lunes, septiembre 28, 2009

NUEVO AÑO ESCOLAR 2009/2010

Con la siempre ayuda de DIOS iniciamos este año escolar con muchas expectativas. Seguir construyendo,en el AULA y con los chamos el futuro de nuestro hermoso País VENEZUELA,...
















A los padres, madres y/o representantes, atentos con la corresposabilidad para con sus hijos y el apoyo en conjunto para el trabajo formativo en nuestra ESCUELA JUAN CLAUDIO COLÍN,..
















A TODOS LOS ALUMNOS (AS) PENDIENTE CON LA PLANIFICACIÓN DEL PRIMER LAPSO:

LIBROS DE LECTURA:

SÉPTIMOS GRADOS: EL PRINCIPITO. AUTOR: ANTOINE DE SAINT EXUPERI.
OCTAVOS GRADOS: DIANA EN LA TIERRA WAYUÚ. AUTOR: LAURA ANTILLANO.
NOVENOS GRADOS: MEMORIAS DE MAMÁ BLANCA. AUTOR: TERESA DE LA PARRA.
QUINTO AÑO: MARÍA. AUTOR: JORGE ISAACS.



SÉPTIMOS GRADOS:

EL PRINCIPITO: CAPÍTULO CINCO

Cada día aprendía algo sobre el planeta, sobre la partida, sobre el viaje; muy pausadamente, al azar de las reflexiones. Es así como el tercer día conocí el drama de los baobabs. Fue de nuevo gracias al cordero, porque bruscamente el principito me preguntó, como asaltado por una grave duda: - Es bien seguro, verdad, que los corderos comen arbustos? - Si, es cierto. - Ah! Me alegro. No entendí por qué era tan importante que los corderos comiesen arbustos. Pero el principito agregó: - Entonces comen también baobabs? Le hice notar al principito que los baobabs no son arbustos sino árboles grandes como iglesias y que aunque se llevara toda una manada de elefantes, la manada no acabaría ni con un solo baobab. La idea de la manada de elefantes hizo reír al principito:
- Habría que ponerlos unos sobre otros...
Pero señaló sabiamente: - Antes de crecer, los baobabs comienzan siendo pequeños. - Es verdad! Pero por qué quieres que tus corderos coman los pequeños baobabs? Me respondió: "Bueno! Vamos!" como si fuera algo evidente. Y necesité un gran esfuerzo mental para comprender por mí mismo el problema.
Resulta que en el planeta del principito había, como en todos los planetas, hierbas buenas y hierbas malas. Por lo tanto buenas semillas de hierbas buenas y malas semillas de hierbas malas. Pero las semillas son invisibles. Duermen en el secreto de la tierra hasta que a una se le antoja despertarse. Entonces se estira, y extiende tímidamente hacia el sol una encantadora ramita inofensiva. Si se trata de una ramita de rábano o de rosal, se la puede dejar crecer como quiera. Pero si se trata de una maleza, hay que arrancarla en seguida, en cuanto se la pudo reconocer. Ahora bien, había unas semillas terribles en el planeta del principito... eran las semillas de baobab. El suelo del planeta estaba plagado de ellas. Y de un baobab, si uno se deja estar, no es posible desembarazarse nunca más. Obstruye todo el planeta. Lo perfora con sus raíces. Y si el planeta es demasiado pequeño, y si los baobabs son numerosos, lo hacen estallar.
"Es cuestión de disciplina, me decía más tarde el principito. Después de terminar la higiene matinal, hay que hacer con cuidado la limpieza del planeta. Hay que obligarse regularmente a arrancar los baobabs en cuanto se los distingue de los rosales, a los que se parecen mucho cuando son muy jóvenes. Es un trabajo muy fastidioso, pero muy fácil." Y un día me aconsejó esforzarme en lograr un buen dibujo, para meter bien esto en la cabeza de los niños de mi tierra. "Si algún día viajan, me decía, esto les puede servir. A veces no hay problema en dejar el trabajo para después. Pero en caso de tratarse de baobabs, es siempre catastrófico. Conocí un planeta habitado por un perezoso. Había ignorado tres arbustos..." Y con las indicaciones del principito, dibujé el planeta en cuestión. No me gusta adoptar un tono moralista. Pero el peligro de los baobabs es tan poco conocido, y los riesgos a correr por quien se pudiera perder en un asteroide tan considerables, que por una vez hago excepción a mi reserva. Digo: "Niños! Tengan cuidado con los baobabs!" Es para advertir a mis amigos sobre este peligro cercano, desconocido para ellos tanto como para mí, que trabajé tanto en este dibujo. La lección brindada bien valía la pena. Ustedes se preguntarán quizá: Por qué no hay en este libro otros dibujos tan grandiosos como el dibujo de los baobabs? La respuesta es muy simple: lo intenté pero no lo pude lograr. Cuando dibujé los baobabs estuve animado por un sentimiento de urgencia.


CAPÍTULO OCHO:

Aprendí bien pronto a conocer mejor a esa flor. Siempre había habido en el planeta del principito flores muy simples, adornadas con una sola fila de pétalos, que ocupaban poco lugar y que no molestaban a nadie. Aparecían una mañana en el pasto, y luego se extinguían a la noche. Pero ésta había brotado un día de una semilla traída de no se sabe dónde, y el principito había vigilado muy de cerca esa ramita que no se parecía a las otras ramitas. Podría tratarse de un nuevo tipo de baobab. Pero el arbusto dejó pronto de crecer y comenzó a preparar una flor. El principito, que asistía a la instalación de un capullo enorme, sentía que de allí surgiría una aparición milagrosa, pero la flor no terminaba de prepararse para estar bella, al abrigo de su habitación verde. Elegía con cuidado sus colores. Se vestía lentamente, ajustaba sus pétalos uno por uno. No quería salir toda arrugada como las amapolas. No quería aparecer sino en pleno resplandor de su belleza. Y sí! Era muy coqueta! Su aseo misterioso había entonces durado días y días. Y he aquí que una mañana, justo a la hora de la salida del sol, se había mostrado.
Y ella, que había trabajado con tanta precisión, dijo bostezando: - Ah! acabo de despertarme... Le pido perdón... Estoy todavía toda despeinada... El principito, entonces, no pudo contener su admiración: - Qué bella es usted!
- Verdad que sí -respondió dulcemente la flor-. Y nací al mismo tiempo que el sol... El principito comprendió que no era muy modesta, pero era tan conmovedora! - Es la hora, creo, del desayuno -había agregado poco después-, tendría la bondad de pensar en mí... Y el principito, todo turbado, buscando una regadera con agua fresca había atendido a la flor. Así, ella lo había atormentado en seguida con su vanidad un poco tempestuosa. Un día, por ejemplo, hablando de sus cuatro espinas, le dijo al principito: - Ya pueden venir, los tigres, con sus garras! - No hay tigres en mi planeta -había objetado el principito-, y además los tigres no comen hierba.
- Yo no soy una hierba-, había respondido suavemente la flor. - Discúlpeme... - No temo en absoluto a los tigres, pero tengo horror a las corrientes de aire. No tendría usted una pantalla? "Horror a las corrientes de aire... no es muy afortunado, para una planta, había observado el principito. Esta flor es bien complicada..."
- A la noche me pondrá bajo un globo. Hace mucho frío en este lugar. Está mal acondicionado. Allá, de donde vengo... Pero se interrumpió. Ella había venido en forma de semilla. No había podido conocer nada de otros mundos. Humillada por haberse dejado sorprender preparando una mentira tan ingenua, había tosido dos o tres veces para hacer sentir en falta al principito: - Y esa pantalla ?... - Iba a buscarla pero usted me hablaba!
Entonces ella había forzado su tos para infligirle de todos modos remordimientos. Así el principito, a pesar de la buena voluntad de su amor, pronto dudó de ella. Había tomado en serio palabras sin importancia, y se volvió muy desdichado. "Debería no haberla escuchado -me confió un día-, no hay que escuchar nunca a las flores. Hay que mirarlas y olerlas. La mía perfumaba mi planeta, pero yo no sabía alegrarme con ella. Esa historia de garras, que me había irritado tanto, debería haberme enternecido..." Me confió todavía:
"No supe entonces entender nada! Debería haberla juzgado por los actos y no por las palabras. Me perfumaba y me iluminaba. Nunca debería haberme escapado! Debería haber adivinado su ternura detrás de sus pobres artimañas. Las flores son tan contradictorias! Pero yo era demasiado joven para saber amarla."

sábado, agosto 01, 2009

DIVERSIFICADO TÉCNICO

REVISIÓN PARA SEPTIEMBRE: Ver fechas.


MATERIALES A USAR:

HOJA DE EXAMEN
LÁPIZ, BORRADOR, SACAPUNTA Y UNA REGLITA.
LA TRANSCRIPCIÓN DEL POEMA DE MARIO BENEDETTI EN UNA HOJA BLANCA TAMAÑO CARTA.
GUÍA DE ANÁLISIS.
BIOGRAFÍA DEL AUTOR.
EL CEREBRO,.......


VIDEO: SÍ DIOS FUERA MUJER.
AUTOR: MARIO BENEDETTI


ANÁLISIS A EVALUAR: EL SEMÁNTICO Y EL FÓNICO.
INVESTIGAR: LO QUE ES UN EPÍGRAFE.



AÑO ESCOLAR 2009/2010
LINK PARA UBICAR EN DOCUMENTO PDF LA NOVELA MARÍA DE JORGE ISAACS:

http://www.4shared.com/file/13483510/a3ccde5/maria.html

viernes, julio 17, 2009

REVISIÓN EN EL JCC


TIPS PARA PRESENTAR LA REVISIÓN DE LA ASIGNATURA CASTELLANO


MATERIALES PARA: Séptimo, octavo y noveno grados.

Diccionario.

Hoja de examen.

Guía de análisis.

Útiles básicos.

UNIFORME ESCOLAR correspondiente.


LECTURA: "LAS DOS CHELITAS", del autor: Julio Garmendia. Esta lectura está en LAKRTUCHRA, deben ubicarla.


Se evaluarán los aspectos más importantes de cada lapso. Se sugiere revisar el cuaderno y los exámenes realizados. Los análisis vistos serán tomados en cuenta.


EL EXAMEN SERÁ EL 28 DE JULIO A LAS 7:00 am.



domingo, mayo 31, 2009

ANÁLISIS FÓNICO


¡ES EL AULA QUE HABITA LA ESCUELA!


Cual voces de lluvia andante,
cual movimiento de dudas preguntonas,
asisten, acompañan y dialogan.

Es el aula que habita la escuela,
el alma del educador,
el espíritu del aprendiz,
que a viva voz, grita:
¡Mírame, escúchame y explícame!

Cual voces de lluvia andante,
cual movimiento de ideas danzantes,
asisten, acompañan y dialogan,
preguntándose a cada instante.


Voces no silentes, bulliciosas,
se preguntan y monologan en voz alta:
¿Sabes lo qué es estar en el aula?
¿Sabes lo qué es estar en el estar del aula?
Recuerda, ¡es el aula que habita la escuela!,..

Es el aprendiz que aviva la llama,
la voz del día,
la voz del mañana,
la voz del futuro en presente…
La voz que ama y reclama.

Cual voces de lluvia andante,
cual movimiento de dudas preguntonas,
asisten, acompañan y dialogan,
como luces que titilan en las sombras,..


Lic. Liliana Mota.

sábado, mayo 02, 2009

CARTA ABIERTA













Ante todo, mis más sinceros saludos!!!.


Hoy deseo profundamente agradecerles, primero que todo, a USTEDES MUCHACHOS, su cariño, respeto, semblanza, enojos, sugerencias a las planificaciones, sugerencias a mí como DOCENTE, como SER HUMANO que yerra todos los días, de verdad, mil gracias por formar parte de mi más preciado recuerdo,..gracias por su honestidad, confianza, por ser un espejo de lo que hago y cómo lo hago, un espejo hermoso que permite revisar mi acción docente hacia ustedes y hacia los otros.

A USTEDES, padres, madres y/o repesentantes por confiar en mí, en mi palabra, en lo que comparto a diario con sus hijos, mis hijos; por sus llamadas, sugerencias y aportes,..Desde aquí, les invitaré siempre a seguir adelante con los cham@s, recordándoles que sin ELL@S , SOMOS NADA, no creamos, ni escribimos y lo más importante: NO PODEMOS AYUDAR AL QUE MÁS LO NECESITA.



Pido al DIOS de la vida, les acompañe siempre, que les ilumine para que sigan allí, al lado derecho de sus hijos,...Adelante.. A mis colegas, gracias por recibirme y ayudarme,.. a todos y todas, muchas gracias,...



MUCHACHOS, LES AMO!!!! SON SAVIA QUE HA NUTRIDO Y FORTALECIDO MI PRÁCTICA DOCENTE,...NO LOS OLVIDARÉ, AL IGUAL QUE A MIS OTROS ALUMNOS DEL CTR Y OFB,...





sábado, marzo 07, 2009

ENCUENTRO JUVENIL COMUNITARIO FYA 2009



Para recordar


El 28 de febrero se celebró con oración, alegría, juventud y una brisa llena de mil voces coloridas los 15 años de la PASTORAL JUVENIL de Fe y Alegría en el Colegio "Jacob Pérez Carballo" de Maracay, estado Aragua. Como todo evento especial se inició con una hermosa bienvenida amenizada por las diferentes bandas musicales de nuestros centros y posteriormente la bendición acompañada de una plácida y sentida oración inicial que estremeció a muchos de los que tuvimos el privilegio de ir, estar y compartir. Un día diferente caracterizado por encuentros, cintas, lema, saludos, abrazos y conversaciones amenas entre hermanos que andamos en la vía de construir un País grande al lado de nuestro futuro enmarcado en el presente: NUESTROS JÓVENES. Felicitaciones a los organizadores del evento!!!




sábado, febrero 14, 2009

CONSTANCIA

Vía al Mundial Sub-20 en EGIPTO:
Yhonatan del Valle
UNA NUEVA ESTRELLA DEPORTIVA BRILLA EN CARABOBO Y ENALTECE EL NOMBRE DE NUESTRO PAÍS, SE TRATA DE YHONATAN DEL VALLE, EXALUMNO DEL COLEGIO OSCAR FERNANDO BENEDETTI, FE Y ALEGRÍA. GUACARA-ESTADO CARABOBO.

Sabemos de tu gran sueño: SER UN GRAN FUTBOLISTA. Tuve la oportunidad de compartir contigo tus inquietudes, miedos y ese gran deseo de jugar, de estar donde ahora estás. Sigue adelante, sé que eres un DIAMANTE que muy pronto brillará con luz propia y tu ejemplo permitirá a los niños y jóvenes de nuestras escuelas seguir soñando. Que el DIOS de la vida te acompañe por siempre jamás, YONATHAN, Mi Crespito. Te queremos mucho.


Yhonatan, Liliana y su hermano Javier del Valle, también futbolista.

miércoles, febrero 04, 2009

LAPSO II: LECTURA Y MÁS LECTURA

















¡MUCHACHO!!!

BASTA SÓLO VOLAR,
BASTA SÓLO LLEGAR,
BASTA SÓLO QUERER
Y HARÁS,..

EL SUEÑO APENAS COMIENZA.
SE INCLINA AL HORIZONTE.
EL VUELO A RAS DE SUELO,
TÚ NO LO VES, PERO LO OYES.
TÚ NO LO SIENTES, PERO LO VIVES.
Y NOSOTROS JUNTO A TI
ESPERAMOS CON DESVELO

BASTA SÓLO VOLAR,
BASTA SÓLO LLEGAR,
BASTA SÓLO QUERER
Y HARÁS,..

Liliana Mota.
02/02/2009.





¿SERÁ QUE PODEMOS LEER CON MÁS FRECUENCIA???? LOS INVITO A LEER, SIMPLEMENTE LEER!!!!
LECTURAS Y AUTORES::: PONTE PILAS Y BUSCA TU LECTURA, CHAMO,..!!!
Un encanto de cuento:
Las dos Chelitas.

Chelita tiene un conejo; pero Chelita la de enfrente tiene un sapo. Además de su conejito, tiene Chelita una gata, dos perros, una perica y tres palomas blancas en una casita de madera pintada de verde. Pero no ha podido ponerse en un sapo, en un sapo como el de Chelita la de enfrente, y su dicha no es completa.—Chelita —le dice— ¡te cambio tu sapo por la campana de plata con la cinta azul!Pero no, Chelita la de enfrente no cambia su sapo por la campana de plata con la cinta azul… no lo cambia por nada, por nada del mundo.
Está contenta de tenerlo, de que se hable de él —y ella, por supuesto—, y de que Pablo el jardinero diga, muy naturalmente, cuando viene a cortar la grama:—Debajo de los capachos está durmiendo el sapo de la niña Chelita.Cuando empieza a anochecer, sale el sapo de entre los capachos, o del húmedo rincón de los helechos; salta por entre la cerca y se va a pasear por la acera. Chelita lo ve, y tiembla de miedo, no lo vaya a estropear un automóvil, o lo muerda un perro, o lo arañe la gata de la otra Chelita. Tener un sapo propio es algo difícil, y que complica extraordinariamente la vida; no es lo mismo que tener un perro, un gato o un loro. Tampoco puede usted encerrarlo, porque ya entonces el sapo no se sentiría feliz, y esto querría decir que usted no lo ama.Agazapada en su jardín, detrás de la empalizada, Chelita la de acá, mira, también, con angustia, mientras el sapo da saltos por la calle; y exclama profundamente asombrada:—¡Que raro! No puede correr, ni volar… ¡Pobrecito el sapo!Y se estremece cada vez que se acerca un automóvil, o si pasa un perro de regreso a su casa para la hora de la cena, o si brillan, de repente, unos ojos de gata entre las sombras. Al mismo tiempo, piensa, compara…
Ella tiene tantos animales —además de su muñeca Gisela—, y nadie habla nunca de eso. En cambio, Chelita la de enfrente, no tiene más que un sapo, uno solo, y todo el mundo lo refiere, lo ríe y lo celebra. Esto no le gusta mucho a Chelita la de acá, que se siente disminuida a sus propios ojos.—Chelita —dice—, ¡además de la campana con la cinta azul, te voy a dar otra cosa! ¡Mira! Las palomas están haciendo nido, llevan ramas secas a la casita; te doy también los pichones cuando nazcan… ¡No!, cuando ya estén grandes y coman solos…—No —contesta sin vacilar Chelita la de allá—; no lo cambio por nada; es lo único que tengo. A papa no le gustan los animales —añade, dirigiendo una mirada al vasto y desierto jardín de su casa—, y el sapo, el no lo ve nunca; es lo único que puedo tener yo, y no lo cambio por nada. ¡Por nada!—¿Y si te doy también a Gisela con todos sus vestidos, el rosado, el floreado, el de terciopelo? —insiste Chelita.—Ya te he dicho que no —responde inflexible Chelita la de enfrente.—¿Y si te doy también a Coco? —pregunta, estremeciéndose de su propia audacia, Chelita la de acá.—Tampoco.—¿Y si te doy también a Pelusa?—Tampoco.—¿Y al Rey? ¿Y a Ernestina? Y las palomas en su casita? —dice Chelita en un frenesí.—¡Tampoco! ¡Tampoco!—¡Tonta! —le dice Chelita la de acá—. ¿Crees tú que te voy a dar todo eso por un sapo?—No me lo des, yo no te lo estoy pidiendo; ya te he dicho que por nada cambio mi sapo. ¡Aunque me des lo que sea!Y así están las cosas. Si el sapo tuviera sapitos, Chelita la de enfrente, de seguro, le daría uno, o dos, o tres, a Chelita; pero ¿quién va a saberlo? La vida de los sapos es extraña, nadie sabe lo que hacen ni lo que no hacen. No son como las palomas, por ejemplo, que todo el mundo sabe cuando hacen un nido, y cuántos huevos ponen, y cómo dan de comer a sus hijitos, y lo que quieren, lo que hacen, lo que dicen. ¿Pero quién sabe nada de los sapos de su propio jardín? Apenas si alguna vez, de noche, después que ha llovido mucho o que han regado copiosamente las matas, se oye… pla… pla… pla… es el sapo… es el sapo que anda por ahí y eso es todo.A comienzo de la estación lluviosa, el mismo día en que el cielo se nubló y cayeron gruesas gotas, una tarde gris, Chelita se nos fue, Chelita la de acá… Era una débil niña; la rodeábamos de tantos animales, porque la atraían profundamente; quizás, también, por eso mismo —sin darnos cuenta apenas—, por ver si lograban ellos retenerla… hacernos el milagro de atarla a las criaturas; a los juegos; a la luz; al aire y a sus nubes; a la hierba y su verdor… ¡A la vida!Hoy fuimos nuevamente a visitarla en el pequeño jardín cuadrado en donde duerme. Oculto entre el helecho y los capachos, entre las coquetas, las cayenas y las begonias, que ya forman, todos juntos, un húmedo bosquecito enmarañado… oculto ahí, en la sombra y en la humedad, vimos un sapo…Era Chelita —Chelita la de enfrente— que se lo había llevado a Chelita, y se lo había puesto allí.…Y Chelita la de enfrente tiene ahora en su casa un conejito, una gata, dos perros, una perica y cinco o seis palomas blancas en una casita de madera pintada de verde. Y Chelita la de acá… Pero, ¿qué digo…? ¡la de mucho, mucho más allá…! Tiene ahora un misterioso amigo, entre el helecho y los capachos, en el húmedo bosquecito enmarañado en donde duerme… Un misterioso amigo que sale a andar y a croar cerca de ella, a la hora en que comienza a oscurecer… Un misterioso y raro amigo…
Julio Garmendia.Escritor venezolano:
Nació en 1898 en El Tocuyo, Estado Lara, y murió en 1977 en Caracas. A los dos años de edad su familia se traslada a Barquisimeto, donde cursa sus estudios primarios y secundarios. En 1915 se traslada con su padre a Caracas (había quedado huérfano a muy temprana edad), y comienza una serie de colaboraciones y publicaciones literarias en medios como El Universal, El Heraldo, Actualidades, Billiken, Fantoches y Variedades hasta el año de 1923, época en que viaja a Europa, donde permanecerá diecisiete años. Regresa a Caracas en 1940, y se aloja en el viejo Hotel Cervantes, del centro de la ciudad. Desde allí mantiene una activa participación en la tertulia de la época y prolonga su estrecha relación con los escritores de la Generación del 28 y otros más jóvenes. En 1974 recibe el Premio Nacional de Literatura. Al momento de su muerte deja publicado sólo dos libros, y algunos manuscritos inéditos. Su obra fue reconocida como una de las más novedosas de latinoamérica para su época, y la originalidad y simplicidad de sus breves narraciones, que se destacan además por una descripción profunda de la vida cotidiana y las rápidas transformaciones del mundo moderno, hacen de él un clásico de la narrativa venezolana contemporánea.Entre sus obras: La tienda de muñecas, La hoja que no había caído en su otoño, Opiniones para después de la muerte, Tres cuentos barquisimetanos, La ventana encantada."Las dos Chelitas" pertenece al volumen La Tuna de Oro, publicada por Monte Ávila Editores Latinoamericana en 1998. Datos tomados de "Editorial Panamericana". Autor: Consuelo.


Estrategia de aprendizaje elaborada por Liliana Mota.
MATERIAL DE TRABAJO
U.E “JUAN CLAUDIO COLÍN”
FE Y ALEGRÍA

GUÍA DE PREPARADURÍA
ÁREAS: CASTELLANO
ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA


1.- Ordena sintácticamente las frases siguientes, cuyos elementos fundamentales están separados por guiones:
a.- Mangos y cambures- come- el perro de mi tía.
______________________________________________________
b.- Este vestido- a tu hija Mercedes- llévale.
______________________________________________________
c.- En la exposición- muchos regalos- Carmen- compró.
______________________________________________________
d.- A Italia- Roberto y Luisa- ayer- viajaron.
______________________________________________________
e.- Ganó- el atleta de uniforme azul- la carrera- a sus competidores.
____________________________________________________________________________________________________________

2.- Aplica las cuatro (4) características de las oraciones explicadas durante el desarrollo del lapso I a las oraciones de la pregunta anterior.

3.- En las siguientes frases hay repeticiones. Subráyalas. No lo hagas si crees que están justificadas. Cuando lo consideres necesario redacta la frase de nuevo:
a.- Juan me dijo que no convenía que yo asistiera.
____________________________________________________________________________________________________________
b.- Lamento que no aceptes que yo te aconseje.
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c.- Espero que me cuentes exactamente lo que ha ocurrido.
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d.- ¡Pasó raudo, fugaz, como un bólido!.
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e.- Yo le dije que yo quería ir a esa conferencia porque yo estaba interesado en el tema.
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4.- Redacte de nuevo las siguientes frases evitando las repeticiones:
a.- Por inconvenientes, no les había podido enviar los materiales que había prometido enviarles, pero en el futuro enviaré los materiales a tiempo.
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b.- Lo que viste en la plaza hoy, lo vio Pedro antes que tú, y Miguel y yo también lo habíamos visto antes.
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c.-No olvides comprar las frutas que mi mamá te dijo que compraras allá, pues las frutas que se compran aquí son más caras.
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NOTA: LOS PREPARADORES AL IGUAL QUE EL RESTO DE LOS JÓVENES DEBEN COPIAR EL CONTENIDO DE LA GUÍA EN SU CUADERNO Y RESOLVER LOS EJERCICIOS PROPUESTOS.


GUÍA DE ANÁLISIS PARA APLICAR A TEXTOS LITERARIOS

FIGURAS LITERARIAS:

HIPÉRBATON: Consiste en alterar el orden lógico de las palabras de la sintaxis latina.
Ejemplo: ¡Salve, fecunda zona
Que al enamorar circunscribes!.
Lo correcto sería: Que circunscribes al enamorar..

ANÁFORA: Consiste en la repetición de palabras o frases que se dan al comienzo de cada verso. Generalmente indica un énfasis que el Poeta quiere transmitir.
Ejemplo:
Por ti el silencio de la selva umbrosa,
por ti la esquividad y apartamiento
del solitario monte me agradaba
por ti la verde yerba, el fresco viento
el blanco lirio y la colorada rosa
y dulce primavera deseaba.

* ALITERACIÓN: Repite un mismo sonido consonántico o sonidos semejantes para producir un
determinado efecto acústico. Ejemplo: La letra (S):

En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.

INTERROGACIÓN: Pregunta sin esperar respuesta.

Ejemplo: ¿Qué se hizo el Rey Don Juan?
Los Infantes de Aragón
¿Qué se hicieron?.

REDUPLIACIÓN O REITERACIÓN:
Repite una misma palabra o unas mismas palabras consecutivamente.
Ejemplo:
Noches y días,
días y noches,
noches y días,
días y noches
y muchos, muchos días
y muchas, muchas noches.

HUMANIZACIÓN O PROSOPOPEYA: Atribuye cualidades humanas a seres que carecen de ella.

Ejemplo: El árbol se retuerce, gime, llora........

RETICENCIA: Interrumpe una frase para indicar agitación o para insinuar algo.
Ejemplo:
Por si acaso esos dramas........
Tal vez........si tú en tu delirio.......

POLISÍNDETON: Acumula conjunciones en una enumeración.
Ejemplo:
Y lucha y sangra y vence y se corona.......

ASÍNDETON: Omite las conjunciones en una enumeración.
Ejemplo:
Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano.......

ONOMATOPEYA: Consiste en imitar, por medio de palabras, los sonidos de la naturaleza. Las palabras tronar, estrellar, crujir, roncar, etc., tiene rasgos onomatopéyicos.
Ejemplo:

Todos oían el tic-tac del reloj.
Los gatos maullaban por los tejados.

. EXCLAMACIÓN: Es la manifestación de sentimiento de alegría, miedo, dolor y tristeza a través de frases exclamativas.
Ejemplo:
¡Que injusta es la vida!
¡Viva la vida!...

HIPÉRBOLE: Consiste en exagerar las cualidades o defectos de un ser, ya sea haciéndolo más grande o más pequeño.
Ejemplo:
Si lo ves te caes muerto.
Tienes un corazón de roca.

SÍMIL: Es una comparación con nexos (como, parecido a, semejante a, tal cual a, etc.,) la cual posee una imagen sugerente (real) y una imagen sugerida (irreal)
Ejemplo:
La tierra húmeda es suave como un colchón de plumas.
I. Sugerente nexo I. Sugerida.
METÁFORA: Establece una comparación o relación entre dos imágenes pero sin nexo comparativo.
Ejemplo:
La nieve de los años cubrió tu cabeza. ( se refiere a la vejez).

ENUMERACIÓN: Consiste en enumerar elementos que pertenecen a una misma idea.
Ejemplo:
El pájaro en el campo vuela, canta y salta de rama en rama.

IMÁGENES SENSORIALES:

VISUALES: Cuando representan sensaciones captadas por la vista. Las imágenes visuales pueden ser cromáticas (colores), cinéticas (movimiento), de forma y tamaño.
Ejemplo: Las Verdes Lomas deleitaban al visitante. (visual cromática).

Auditivas: Cuando representan sonidos, ruidos.
Ejemplo: Era agradable el canto de los pájaros.

Olfativa: Cuando representan olores, aromas.
Ejemplo: Un aroma de pasto se esparcía por la campiña.

Gustativa: Cuando representan sabores.
Ejemplo: La manzana es dulce a nuestro paladar.

Táctiles: Cuando representan texturas, sensaciones de frío, calor, dolor físico, algo ligero, pesado, etc.,
Ejemplo: Un dolor agudo invadió su brazo.

Sinestésica: Consiste en mezclar dos o más imágenes sensoriales diferentes.
Ejemplo: Un dolor amargo se posó sobre mi piel. (Táctil y gustativa).

RECURSOS EXPRESIVOS:

Ø NARRACIÓN: Cuenta o relata hechos reales o ficticios.
Ejemplo: Érase una vez.......

Ø DESCRIPCIÓN: Describe las cualidades físicas, morales o rasgos más característicos de personas, animales o cosas.
Ejemplo: Continuaba caminando, lento, triste y cansado; con el cuerpo sucio y la cara pintada de rojo.....

Ø DIÁLOGO: Establece conversaciones. Puede ser directo o indirecto.
------¿Cuál es tu equipo de beisball preferido, Fernando?
------ Cual más, chico, Magallanes y más nada...

Ø MONÓLOGO: Es cuando un personaje habla consigo mismo. Puede ser interno o externo.
Ejemplo: ¡Quizás yo deba mejorar mis notas!, de lo contrario mi promedio estará por el suelo.


Ø LA FORMA EPISTOLAR: son los escritos en forma de cartas, memorándum, telegramas incluidos en los textos.

LECTURA PARA ANALIZAR:
LO HERMOSO DE UN CORAZÓN

Un día un hombre joven se ubicó en el centro de un poblado y proclamó que él poseía el corazón más hermoso de toda la comarca. Una gran multitud se congregó a su alrededor y todos admiraron y confirmaron que su corazón era perfecto, pues no se observaban en él máculas ni rasguños.
¡Sí!!!, coincidieron todos que era el corazón más hermoso que hubieran visto.
Al verse admirado el joven se sintió más orgulloso aún, y con mayor fervor aseguró poseer el corazón más hermoso de todo el vasto lugar.
De pronto un anciano se acercó y dijo: “¿por qué dices eso, si tu corazón no es ni tan aproximadamente tan hermoso como el mío?”.
Sorprendidos, la multitud y el joven, miraron el corazón del viejo y vieron que, si bien latía vigorosamente, éste estaba cubierto de cicatrices.
Existían zonas donde faltaban trozos los cuales habían sido reemplazados por otros que no encajaban perfectamente en el lugar, pues se veían bordes y aristas irregulares a su alrededor. Es más, habían lugares con huecos, donde faltaban trozos profundos.
La mirada de la gente se sobrecogió: ¿cómo puede él decir que su corazón es más hermoso?, pensaron.
El joven contempló el corazón del anciano y al ver su estado desgarbado, se echó a reír.
“Debes estar bromeando”, dijo.
“Compara tu corazón con el mío. El mío es perfecto. En cambio el tuyo es un conjunto de cicatrices y dolor”.
“Es cierto”, dijo el anciano, “tu corazón luce perfecto, pero yo jamás me involucraría contigo....”.
¿Por qué?, preguntó el joven.
Mira, cada cicatriz representa una persona a la cual entregué todo mi amor.
Arranque trozos de mi corazón para entregárselos a cada uno de aquellos que he amado.
Muchos a su vez, me han obsequiado un trozo del suyo, que he colocado en el lugar que quedó abierto.
Como las piezas no eran iguales, quedaron los bordes los cuales me recuerdan el amor que he compartido.
Hubo oportunidades, en las cuales entregué un trozo de mi corazón a alguien, pero esa persona no me ofreció un poco del suyo a cambio.
De ahí quedaron los huecos (dar amor es arriesgar), pero a pesar del dolor que esas heridas me producen (por haber quedado abiertas), me recuerdan que los sigo amando y alimentan la esperanza, de que algún día regresen a llenar el vacío que han dejado en mi corazón.
“¿Comprendes ahora lo que es verdaderamente hermoso?”
El joven permaneció en silencio y, sin esperarlo, una lágrima comenzó a correr por su mejilla. Se acercó al anciano, arrancó un trozo de su hermoso y joven corazón y se lo ofreció.
El anciano lo recibió y lo colocó en su corazón, luego a su vez arrancó un trozo del suyo, ya viejo y maltrecho, y con él tapó la herida abierta del joven.
La pieza se amoldó, pero no a la perfección. Al no haber sido idénticos los trozos, se notaban los bordes.
El joven miró su corazón que ya no era perfecto, pero más hermoso que antes, porque el amor del anciano fluía en su interior.
¡Desde aquí puedo ver lo hermoso que es tu corazón!.

ANÓNIMO..

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